项目背景

“二十四节气”是中国农业文化的智慧结晶，古代的春耕、夏耘、秋收、冬藏都是依照节气来安排。宣城市实验小学梅溪校区以“二十四节气”为线索和主题，准确把握新时代劳动教育内涵，开展颇具特色的劳动教育实践活动，打造“自然与人文”融通、“传统文化与劳动教育”融合、“节气风俗”和“学科课程”融汇的新篇章。时移景异，节气文化以一份文化自信的传承成为市实小梅溪校区“1+N+1”少先队劳动课程体系中一道靓丽的风景。

    “燕子来时新社，梨花落后清明。”清明有着珍贵的时令气息，它在杏花微雨、柳堤春烟中暗藏着磅礴的生命力。市实小梅溪校区五（4）中队的队员将在各学科教师带领下，开始“跟着节气去劳动”第一站——清明节之旅，让学生跟着“节气”去劳动，知节气、晓农时、务农事、学劳动，身体力行中播下爱劳动的种子。

    核心驱动问题：如何过一个更安全更有意义的清明节？

    分解驱动问题一：传统清明知多少？

子问题：探究分清明节的来历、习俗、有关诗文三部分内容。

队员们在语文老师的带领下通过访谈家人、网上搜索、查阅书籍等方式探寻清明节的来历，了解清明节的传统习俗和活动。他们用清明节知识卡片、诗配画、思维导图等方式呈现探究成果，讲述清明文化。

分解驱动问题二：如何过一个更安全更有意义的清明节？

清明节上坟扫墓祭祖是由来已久的传统风俗：铲杂草，祭供品，烧纸钱，寄托对先人的怀念。今年的清明节，队员们通过创意手工制作菊花、云祭扫、部分队员代表烈士陵园祭扫等多种绿色、安全的方式缅怀革命先烈，遥寄相思。

清明节不仅是“缅怀的节日”，还是“生机的节日”。和家人一起做清明美食，品美味，甜蜜而幸福；清明采茶，制茶，品茶，有趣而充满活力；种花生，植瓜苗，挖春笋，队员们在田间地头播下希望的种子，体验种植的乐趣，感受劳动的价值。通过本次劳动实践活动，孩子们不仅培养了动手能力和创新能力，学习到了植物生长的规律和生命的循环，还亲近了大自然，从而培养对大自然的尊重和热爱之情。

                                                        手工制作菊花，烈士陵园祭英烈

                                                        队员们信息课上进行网上云祭扫

和劳动学科老师种花生、采茶叶，和家人挖春笋、队员们选种，播种，浇水、队员们采茶，制茶，品茶、队员们种植瓜苗、和家人一起挖春笋……

分解驱动问题三：

这样有意义的清明节如何让世界都知道？

如何让更多的人了解中国的传统清明节日？队员们结合本学期五年级下册语文课本中第三单元的习作：学写简单的研究报告，撰写《关于“清明节”的历史与现状的研究报告”》，让更多的人们了解清明节文化，将这种传统文化传播到世界各地。

                                            完成语文习作《关于“清明节”的历史与现状的研究报告》

    项目评价与反思

    项目化学习离不开评价，此次项目化学习队员们的学习效果如何，又有哪些收获呢？通过一份份项目评价反思表一览无余，队员们结合自身反思总结，明确努力方向，促进更好提升。

    本次清明节项目化学习，队员们基于问题，通过任务驱动经历了内容丰富、形式多样的自主探究学习过程，在项目中理解了传统节日所蕴含的多层次、多角度的文化，增强了民族自信，真正感受到了中华民族传统文化的博大、节日历史的悠久，同时发展了队员们动手实践能力和创新思维，真正落实了劳动与各学科共融合的理念意识。